Iperattività e autoregolazione cognitiva. Cosa può fare la scuola per il disturbo da deficit di attenzione/iperattività

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Il libro offre un approccio sistemico all’ADHD, analizzando come le strutture scolastiche possano favorire la regolazione emotiva e cognitiva degli alunni. Vengono presentati modelli di intervento basati su evidenze neuroscientifiche, con esempi pratici di attività di mindfulness, tecniche di gestione del tempo e strategie per creare ambienti di apprendimento inclusivi che stimolino l’autonomia e la concentrazione.